А какая разница, если он человек? Плоть от плоти человеческой?
В чем принципиальное отличие от ребенка от суррогатной матери, например?
Тоже ведь - нет естественного зачатия, "предписанного" Природой.
И клоны психически не идентичны донору - это уже по клонированным животным видно.
Душа, скорее всего, будет. Но не та же самая - вот этого - точно не случится.
Боюсь,в нынешних вузах так учат,что человек...
Тамара, это не зависит от системы обучения (или от ВУЗа) никак.
Это всецело зависит от человека. От степени самоудовлетворенности. От мотивации. И от того, в чем он находит удовлетворение - от расширения границ знания и его углубления или - от признания (формального и-или публичного).
Как правило, первый процесс - длительный и энергоемкий, причем вторая часть приходит сама собой, как "побочный эффект".
Вторая часть - при высокой мотивации сама по себе не всегда подразумевает первое (на это не остается энергии) - здесь должны быть сильнее развиты социальная адаптация и некоторая "ловкость", умение позиционироваться и занять нишу - многие маститые при жизни и увешанные степенями, как рождественские елки, деятели науки исчезают, как имена, сразу в посмертии, а в жизни - дерево деревом, питаясь преимущественно соками молодой поросли.
А школа и ВУЗ, увы, в основном, дают весьма мало и часто вообще калечат мозги - мне со студентами приходится сначала "играть в игры", чтобы научить их быстро пользоваться их собственными мозгами. Зато после периода "тренировок в интерактиве" вчерашние школьники групой по минимальным наводящими подсказкам могут сделать выводы, например, идентичные выводам Оксфордского университета по проблемам предрасположенности к завороту или неинвазионной природе демодекоза (которые не исользуются в отечественной ветеринарии и зоотехнии), по экспериментам над образованием УР или сложным цепочкам поведения. И это у них в головах точно останется. И будет работать.
Но если их предварительно не "раскачать" - даже с конспектом в руках среднестатистический учащийся не в состоянии минимально развить то, что проходил вчера (и о чем говорил преподаватель).
Такими их школа "лепит": в основном - "от сих- до сих".
А для работы с животным соображать нужно быстро и нестандартно, и потому, что оно часто по-любому быстрее "думает", и потому, что стереотип не дает контакта - только "ломку" более сильным - более слабого. Так тоже работать можно, но это значительно менее эффективно. Иногда - на порядок (в специфических службах, где выкладываться надо, на грани).